王淑英 博士
多年前，我有一個諮客是一位父親，有兩個孩子一男一女，兄妹關係很不好，這位父親對自己從小非常努力到如今擁有的成就
既滿意又有自信，他對九歲的大兒子學習不夠用功感到無比失望，最初帶著兒子來諮詢時，根本無法讚美他任何的優點；而另
一方面，他卻非常欣賞五歲的女兒做什麼事都力求盡善盡美，絲毫不需要他的督促。
經過幾次的諮詢後，我回饋他對自我要求的成長經歷恰巧投射在兩個孩子的極端表現上，他透過極大的努力期望自己有好的成
就的形象，與女兒的表現不謀而合；而兒子正演示了他內心不允許自己凸顯的那個不夠努力的自我，於是他在兩個孩子之間有
明顯的偏愛。直到我用各樣的方式，回饋給他兒子非常看重爸爸的肯定，並幫助他看見兒子的獨特與種種的優點後，他們父子
的關係才重新有了更親密的聯結，進而改善了手足的關係。
父母在教養兒女的過程中，要覺察是否把對自己的期望投射在孩子身上而造成對子女的偏愛。
每個孩子都渴望自己是獨一無二、在父母的心中居首位，孩子是來幫助父母照見我們內在生命的祝福，良好手足關係的建立，
需要父母一對一的陪伴與關注，更需要有好的榜樣。
我出生在有八個小孩的大家庭裡，母親經常對我們說希望我們和她一樣有這麼多小孩，就能體會她的辛苦，我告訴她，現在只
要有兩個孩子就足以體會她的心情了。我特別喜歡對我的孩子講述我小時候和兄弟姐妹相處的小故事，透過我精彩的描述，他
們總是聽得津津有味、樂趣無窮。家庭的傳統就是這些一個個像珍珠般的小故事所串聯起來，不僅需要我們去傳講、更需要我
們在孩子面前真實地活出來。讓孩子知道有手足是一件多麼幸福的事，孩子是父母的祝福，不是麻煩。
王淑英 博士
多年前，我有一個諮客是一位父親，有兩個孩子一男一女，兄妹關係很不好，這位父親對自己從小非常努力到如今擁有的成就既滿意又有自信，他對九歲的大兒子學習不夠用功感到無比失望，最初帶著兒子來諮詢時，根本無法讚美他任何的優點；而另一方面，他卻非常欣賞五歲的女兒做什麼事都力求盡善盡美，絲毫不需要他的督促。
經過幾次的諮詢後，我回饋他對自我要求的成長經歷恰巧投射在兩個孩子的極端表現上，他透過極大的努力期望自己有好的成就的形象，與女兒的表現不謀而合；而兒子正演示了他內心不允許自己凸顯的那個不夠努力的自我，於是他在兩個孩子之間有明顯的偏愛。直到我用各樣的方式，回饋給他兒子非常看重爸爸的肯定，並幫助他看見兒子的獨特與種種的優點後，他們父子的關係才重新有了更親密的聯結，進而改善了手足的關係。
父母在教養兒女的過程中，要覺察是否把對自己的期望投射在孩子身上而造成對子女的偏愛。
每個孩子都渴望自己是獨一無二、在父母的心中居首位，孩子是來幫助父母照見我們內在生命的祝福，良好手足關係的建立，需要父母一對一的陪伴與關注，更需要有好的榜樣。
我出生在有八個小孩的大家庭裡，母親經常對我們說希望我們和她一樣有這麼多小孩，就能體會她的辛苦，我告訴她，現在只要有兩個孩子就足以體會她的心情了。我特別喜歡對我的孩子講述我小時候和兄弟姐妹相處的小故事，透過我精彩的描述，他們總是聽得津津有味、樂趣無窮。家庭的傳統就是這些一個個像珍珠般的小故事所串聯起來，不僅需要我們去傳講、更需要我們在孩子面前真實地活出來。讓孩子知道有手足是一件多麼幸福的事，孩子是父母的祝福，不是麻煩。